Sale!
反思對談cover-Final
反思對談學與教(電子書同步上市)

反思對談學與教(電子書同步上市)

$168.00 $151.20

作者:林何述群 Flora Lam
書碼 : C060011
出版社 : 福音證主協會
初版日期 : 2004-07-01
最新版日期 : 2014-03-01
版次 : 二版
呎吋 : 18 x 25.5 (cm)
國際書號 : 978-962-8810-57-4
條碼 : 9789628810574
語文 : 繁體中文

healthfamily_icon

購買

googlePlay_icon android_icon appStore_icon  安裝電子書方法

 

內容

《反思及對談式的學習》(2004 年初版)嘗試深入淺出地闡明教育理論的部分,並在實踐的部分反映理論的基礎,讓讀者清楚明白理論與實踐如何結合起來。2014 年出版的《反思對談學與教》是《反思及對談式的學習》的修訂版,第一版書的內容主要記述反思對談的教學理念如何實踐在恩磐堂的兒童事工中,神藉著這個事工祝福了許多臨危的家庭,包括信主多年、初信及未信的家庭成員。

作者透過不斷反思教學的經驗(reflective experiences)及教學的理念(reflective learning),不斷嘗試及研究,從而作出相應的修訂,務要研發出一套對堂會的兒童及家庭培育有裨益的教學模式。作者盼望藉著反思對談學與教的模式,建立堅強健康的兒童及家庭事工,讓懂得反思對談的父母、師長能成為孩子的生命師傅,將神給予我們的「二命」,即是大使命及大誡命代代傳承下去,以致孩子在長大的過程中,能抵禦後現代及「i」世代的歪風的侵襲,並能堅守基督教的信仰。

 

 

作者簡介

延伸閱讀

延伸課程/活動

推薦文

本書從理論到實踐,以至具體的個案分析,系統地論述了基督教教育的各個層面。作者指出現存教學模式太注重知識的傳授,因而忽略了全人的塑造和經驗方面的學習,並提出一套新穎、有效的學習模式——反思及對談式的學習,透過「雙軌辯證」的學習過程,使理論與實踐、知識與經驗在不斷辯證的過程中互相接連起來。作者在宣教會恩磐堂實踐這套學習理念,為教會的教育事工帶來了可觀的成效。
甄銳權先生
香港宣教會恩磐堂資深執事

本書肯定是基督教教育的中文著作中上乘之作,對一切關心此課題的學者、教牧、神學生、信徒都極具參考價值; 乃因作者旁徵博引,兼備理論與實踐,不單論到解經、神學、歷史、哲學、教育、文化比較等學術層面,更難得地觸及其多年牧會上的實踐反省一面。全書圖文並茂,井井有條,可讀性高,把近幾十年來基督教教育方面的探討來一個廣角式的歸納及聚焦性的演繹。
徐濟時牧師
衛道神學研究院神學哲學科副教授

本書理論、實踐並重。理論方面不單涵蓋宗教教育的聖經、神學、歷史及教育基礎,更有兒童「靈命.全人」培育、兒童信心層面的分析,以及一些遊戲的理念、理論與果效等,可見作者知識淵博。實踐部分除個案分析外,更提供很多有用、可行的資料,如: 兒童崇拜之紀律、表達「愛的語言」的方法等,同樣反映作者經驗之豐富。對於重視兒童、渴望兒童事工有美好發展的人來說,此書絕對是「必讀本」!
梁永善牧師
基督教銘恩堂主任牧師

我佩服作者對不同教學法有深厚的認識,也佩服福音證主協會願意出版這本有學術視野,又是由華人寫作的書。希望這本書能重燃主內肢體對教與學的熱誠。
梁偉強博士
香港城市大學行政人員工商管理碩士課程主任及市場營銷系副教授

何博士所倡導「反思對談」的溝通形式,使聖經的教訓與意義經過仔細深入的思考後,轉化成為信徒生命中的經歷與力量。此書清楚分享如何使用此方式,來幫助教會及父母在教會及家庭推動有質素的基督教教育,盼望神能使用這著作,成為華人教會的幫助與祝福。
陳金蓮牧師
香港宣教會恩光堂主任牧師

現代人的心靈被各種物慾所佔據,個人、家庭以至教會,正承受著多元價值觀所帶來前所未有的衝擊。作為一個每天處理婚姻家庭破裂、青少年犯罪、破產及種種人生問題的律師,和作為教會兒童及青少年的導師,我為林何述群博士致力教育下一代的心志感恩。期望有更多每天忙碌工作的父母、長輩能停下腳步,反思應如何培育下一代,透過對談開展跨代溝通、融合。為此,我樂意推介此書給所有讀者。
丘志强律師
中國委託公證人、婚姻監禮人、調解員及資深律師
余劍鋒.孫波.丘志强.麥言之律師行合夥人

基督教香港信義會社會服務部總幹事
反思對談不是由上而下的溝通方法,而是平等互動的對談溝通模式,適合不同階段的親子溝通,既能促進親子溝通,建立和諧關係,也能透過反思的過程,幫助孩子學習及成長。當然,不同的人際關係,也可能使用反思對談促進溝通和學習。
狄志遠博士, SBS, JP
香港家庭教育學院總監

以名人理念為基建

阿米艾爾
「懂得如何啟發,是教育最大的訣竅。」

杜威 Dewey
「學習的過程比學習的結果更重要」

拉普拉斯
「我們知道的東西是有限的,我們不知道的東西是無窮的。」

蘇霍姆林斯基 Sukhomlynsky
「你對問題考慮得越深入,你的記憶就會越牢固,沒有理解之前,不要試圖去記憶。」

一位暢銷作家
「每個人的態度決定了他一生的高度。」

司蘊道 Charles Swindoll(何述群譯)
「我們活得越久,越能領悟態度對生命的影响力。態度比技巧、外表、天資、時間、教育、金錢、命運、失敗、成功、別人的想法、說法、做法……更重要。態度可以毁壞一間公司、一間教會、一個家庭。」

黑格爾Hegel
「熟稔的知識,通常不是真正懂得的知識,原因是人對著習以為常的知識,再也沒有深究的好奇心及動力。」

歌德 Goethe
「誰若不用腦袋去思索,到頭來,除了感覺之外,將一無所有。」

蒙田 Montaigne
「生命的價值不在於活了多少天,而是在於能否在有限的人生中,走出束縛思維的框架。」

多向度應用

家長探索
—反思對談是「逆向」的教學法:
—由 父母「說」而孩子「聽」到 孩子「說」而父母「聽」
—由 父母單向、權威而孩子「服從」 到 父母與子女雙向及多向互動、反思對談。
—單向傳授是有「教」無「育」的教學模式
—父母說得少,孩子學得多。
—反思對談是不設界線的學習 (learning without boundary) ,父母引導孩子表達自己而不是他們所期望的想法、感受、經驗。
—反思對談是深入的學習 (deep learning),孩子的行為是洋蔥的表層,冰山的尖角,父母需要透過剝洋蔥到內層,探冰山到深層,去求證孩子行為背後的成因,從而了解他喜怒哀樂、甜酸苦辣、成敗得失的成長經驗與感受。
—儘管孩子跟父母很不相同,父母若能「腦到」求證,了解孩子的想法,不過早下結論;「耳到」聆聽孩子的經驗,不批判他們的行為,也不與他們對立;「心到」觸摸孩子的感覺,不否定他們的感受,便會贏得進入孩子的思想、經驗及感覺世界的權利。
—過早矯正孩子及向孩子說教,會防礙他們發揮反思對談的本能,父母與子女彼此反思,互相對談乃是發展這種本能的重要通道。
知識本身不會使人成長,能活出來的知識才會使生命更生變化。
先讓孩子展他們的強,他們才能建立自信心,後將孩子的自信補他們的短,及改善不足之處。
—孩子與生俱來便擁有反思對談的本能,往往被教育模式、社會結構、家庭及教的傳統壓抑而失效。父母若能給予孩子空間做真的自己,孩子便能重拾這種學習本能。

學校老師反思
—若說主日學老師是「教書」,「反思對談」的學與教提醒我該是「教人」,以學生為本。
—在反思對談的教學過程中,老師不斷捕捉我們的心理,不斷鼓勵我們發問。老師按著我們的問題,調整教學的內容。這種教學法營造了互動及優良的學習氣氛,令師生打成一片,增加學習的樂趣。
—我們習慣了「填鴨式」的教學,而「反思對談」是相反的教學,老師按學生的需要,因材施教,讓學生學習真正想知道的東西。
—透過反思去刺激學生思維,更能將真理深深刻在他們的思想中,這會有更大活出來的機會。
—單向傳授的果效較慢,當中,我接收了許多沒有時間去消化的知識,只能把它硬塞進玻璃瓶裡。透過反思對談的教學模式,我們即時彼此交流與分享,及將知識深化和內化,這是更有意義及更能改變生命的學習摸式。
—整個學習過程出現多向互動、互相協作、和諧的化學作用,導師以互相反思對談的方式,引發主動開放及彼此信任的氣氛。學習的過程讓我認識何謂互相協作的群體學習 (learning community)。

教會導師分享
—反思對談的教學,以活潑生動的形式,把很大人的聖經文字演活過來,讓小朋友易於明白與掌握。天父,我知道祢與我們一起樂在其中,因小朋友喜歡我們的兒崇,喜歡回來教會。
—反思對談的式有助我聆聽關鍵詞,掌握小朋友的感受和想法,他們很專心,並熱烈舉手回答和發問,彷彿很喜歡這種對談方式。
—相信每位兒童導師都期望孩子能擁有信仰生活化,生活信仰化的生命。與孩子反思對談教學的內容,能幫助他們將真理植根在心裡,讓他們在成長中作出正確的選擇和決定,他們漸漸多表達與發問。
—反思對談的教學法十分合用,它能使組員投入,深入表達他們的思想、感受和經驗。

目錄

單元一:教會宗教教育現況分析及兒童事工個案
第一章:教會宗教教育事工的全圖
第二章:恩磐堂的兒童事工個案
第三章:恩磐堂的兒童團隊事奉和培訓模式

單元二:反思對談學與教
第四章:兒童「靈命.全人」塑造
第五章:反思對談學與教
第六章:教會團隊事奉的領導與模式

單元三:從多元角度反思今天的基督教宗教教育
第七章:從聖經的教導反思今天的基督教宗教教育
第八章:從神學的觀點反思今天的基督教宗教教育
第九章:從歷史的演進反思今天的基督教宗教教育
第十章:從全人成長的角度反思今天的基督教宗教教育

總結篇

單元四:《生命價值教育——兒童課程》樣本
幼兒級(11/2 至 3 歲)課程系列一
幼稚級(低、中、高)課程系列二
初小級(小一、小二)課程系列二
中小級(小三、小四)課程系列二
高小級(小五、小六)課程系列二

附錄
附錄:導師感言
附錄:家長見證